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황신택의 자기 소개서

저는 전북 완주군에서 자연의 소박함을 그대로 닮은 어지신 부모님의 3남 2녀 중 장남으로 태어났습니다. 경제적으로 그리 부유한 편은 아니었지만, 부모님은 "바르게, 주어진 일에 최선을 다하자"라는 말씀을 가슴에 심어 주셨고 배울 수 있는 한 많이 배워야 한다는 부모님의 교육열 덕분에 형제들이 대학까지 마칠 수 있었습니다.
저의 성격은 어려서부터 집안의 장손이라는 위치를 생각해서인지 조용하고 차분한 편이었습니다. 그래서 무슨 일이든지 한번 맡겨진 일은 정확하고 꼼꼼하게 완수할 수 있도록 최선을 다하고 있습니다. 교우 관계는 상대방의 말을 주의 깊게 들어 주고 그 입장에서 생각해 보는 마음가짐 때문에 처음 사귀기는 어렵지만 한번 사귄 친구는 모두에게 자랑할만한 우정을 지속하고 있습니다.
대학 때 철학과를 지망하게 된 동기는 고등학교 윤리 선생님으로부터의 감화와 그분의 권유에 의한 것이었는데, 저 역시 기쁜 마음으로 철학도가 될 것을 결심했습니다. 진학 후 더 많이 공부하여 교육 현장에서 후진을 양성하는 길을 가고 싶었습니다만, 그 당시 교육부의 방침이 일부 학과의 교직 과목 이수를 허용하지 않고 있었습니다. 교사가 될 수 없었던 것이 너무 아쉽고 서운하여 군 제대 후 공무원 직종 중에 학생들이 보다 좋은 환경에서 공부 할 수 있도록 행정 면에서라도 지원한다는 자부심을 가질 수 있는 교육 행정직을 선택하였 습니다. 하지만 부족한 학문에 대한 욕구와 교직에 대한 열망이 동기가 되어 원광대학교 교육대학원에 지원하게 되었고, 이 과정은 철학에 대한 학구열을 한층 더 가열시켰으며, 저의 교직관을 확고하게 해 준 계기가 되었습니다. 졸업 논문은 원광대학교 철학과 하재창 교수님의 지도 아래, "러셀의 한정 기술 이론 연구"라는 제목으로 제출하였고, 그 결과 열망하던 교원 자격증을 취득하게 되었습니다.
"교직은 돈을 목적으로 하는 경우에는 가장 매력없는 직업이지만, 국가와 사회의 발전에 이바지하는 인재를 양성한다는 점에서는 교직에 있다는 것이 가장 보람있는 직업이다."는 말을 들은 적이 있습니다. 저는 이러한 점에서 교직이 전문직으로서 가장 신성한 직업이며, 일반 직업 의식에서 벗어나 교직에 들어서기 위해서는 각고의 노력이 필요함을 실감하게 되었습니다.
현재는 전라북도 교육행정직 공무원으로서 간접적으로나마 교육의 참 의미를 느끼며 알찬 교육을 위해 헌신하고 있습니다.
정보화 사회는 보다 높은 지력을 요구하며, 투철한 윤리 의식을 가지고 있는 사람, 어려움을 이겨내는 강인한 의지와 의연함을 가진 사람을 요구한다고 생각합니다. 따라서 저는 교육 현직에 몸을 담든지 교육 행정 면에서 교육을 지원하든지 간에 한국 교육의 백년 대계를 위해서 열심히 뛸 계획입니다. 즉, 여러 학문, 예술, 봉사 등 문화 가치들이 보다 반겨지고 희구되는 풍조로 전환되는 교육 발전을 위해 혼신의 노력을 경주할 각오입니다.